教育自由培养人们对于意见、经验、知识、真理的自由态度，培养人们对不同观点、见解、经验、感受的接纳与尊重品质，鼓励独立思想和批判性思维，使人通过理性的自由运用，获得知识、经验和智慧(社会智慧、实践智慧和生活智慧)的增长。如果一种教育体制只是让受教育者信仰书本知识，以确定无疑的固定思想来评价或框限人们的知识与经验．那这种教育无疑是限制精神的发展的，是限制知识的创新与发展的，其结果是培养出一大批死板、怯懦、驯服、守旧、教条、没有创造力的所谓“知道分子”。

教育与自由的关系是内在一致的，自由是教育实现价值的方式。教育如果僭越自由，对学生进行压制、强迫、蒙昧、灌输，那就不是教育。如果社会需要理性、德性、个性健全发展的社会实践者，那么，教育就必须以自由的、合理的、人道的方式触动人的心灵，以那些足以燃起精神之热烈火花的问题、内容和方式，让理性、情感呈现出高度的活跃，让每个人都实现人格的健全发展。学校是儿童获得精神健全发展的公共空间，如果学校按照某种统一的模型来形塑儿童，迫使他们成为驯服的工具人，那么，儿童身上美丽、崇高、健康的事物就得不到发挥，自主性也得不到展示和提升，这样，儿童能力与智慧的活跃水平就会受到抑制，其生活的繁盛就不会实现。