教育作为一项培养人的事业，也是一项未来和长远的事业，它不像经济活动可能在短期内见效，也不可能在具体利益上体现出成效。这就要求从事教育工作的人们应该具有为万世开基业、为未来育英才的百年树人的崇高境界和品德，应该具有无私奉献、百折不挠的教育精神。而在教育思想向教育精神演化的过程中，其演化路线可能是这样的：教育思想一教育信念—教育精神。其中，教育思想演化为教育信念，表示人们对教育本质、教育规律的理性认识已性格化为教育活动主体的基本思想，也表示人们对自己认同的教育思想，已经深刻体悟、积极接受、全面吸收。还表明拥有教育精神的人，无疑应该具有坚定的信念。正是冈为有了坚定的教育信念，许多人才无怨无悔地献身教育事业，不贪图安逸．不追求时髦，甘于清贫，甘于寂寞，期望通过自己实实在在的工作来推动教育事业的进步和发展。现实生活中许多献身教育的人，他们为此而失去了许多实际利益。其中有的人作为“下乡知青”，就因为留恋农村学
校的教学工作失去宝贵的回城机会；有的人因为挚爱教育事业而主动放弃了“从政”或其他能够获取更大利益和名誉的机会有的人多年扎根山乡学校，过着比一般人贫图的生活。这些人要没有坚定的教育信念，他们身上是不可能洋溢出教育精神这种崇高的人格境界和职业魅力的。