目标教学继承我国的教育传统，吸收广近些年来教育改革的成果．借鉴和吸收国外现代教育理论中的有益因素，在广泛实验的基础上形成了自己的理论体系、教学模式和管理常规。这就是目标教学实验开展以来的二大创造。

(—)理论体系

1学生观：95％以上的学生都能达到教学目标；

2．差生观：差生是由学习过程中的失误积累造成的。目标教学的学生观中特殊重要的一部分。

3教育观：教育的基本功能是使所有受教育者发展成为能够适应社会发展需要的人才。

4评价观：教育评价的基本功能是改善学生的学习。

这四种种基本观点之间的相互联系构成了目标教学的理论体系，它是进行目标教学实验的理论基础和指导思想，也是目标教学实验不断开拓前进的基本途径。

(二)课堂教学模式

目标教学的课堂教学模式，是以教学目标为导向，以反馈矫正为核心的目标控制系统。它是寻求达到教学目标的一种规律性操作程序。而不是可以不看时间地点和对象随处套用都能够见效的框框。其基本操作程序如下：

1．制定教学目标。教学目标由教师制定时，要考虑学生的情况；由师生共同制定时，教师要起指导作用c

2．展示教学目标。展示目标的基本功能是把教学的目标转主动性积极性。

3．依据内容要点安排教学过程。

4．依据能力层次选择教学方法。

5．利用各种评价手段获得反馈信息，并根据学生的具体情况采取矫正措施。

目标教学模式与传统教学模式的根本区别是：传统教学模式是选择适合教育的学生，目标教学模式是创造适合学生的教育。