现代大学教育始终有相辅相成的两翼。教育对人力资源的开发，具有振兴经济、发展科技之类的国家功利价值：同时，教育作为“人”的养成，父具有人伦教化、文化传递、杜会整合等非功利价值，亡土要是通过人文学科教育实现的。现代大学对人的全愈塑造和培养应该通过以卜几种主要方式利途径来实现；
第一，提供知识的平台。大学最基本的功能就是传授知识和学术研究。从中国具有上千年历史的书院到欧洲中世纪起源的现代大学，无不把这两个功能作为己任。知识传播也是大学教育的一个重要任务。通过传播，大学才能把新知识扩散到社会不同的群体中去，使在“象牙塔”中的文化转变成为现实的文化。大学可以帮助人们选择要学握的知识，对不同专业研究方向进行知识优化配置。通过大学教育传播知识，把这些本来存在于人的生命意识以外的知识，送入人的主观世界里去，丰富人的主观世界，建立合理的知识结构，培养工作技能利创新能力。从而在知识的层向亡推进社会的进步。
高等学校以知识为核心，以创造知识为重点，是知识的甄别者、传播者和创造者。在知识经济时代，大学知识探索和创新的功能将会更加凸现，因而大学教学过程中既要注意传授知识，更要培养创新能力。
第二，锻造学生全面发展的基本素质。锻造学生全面发展的素质是局等教育的基本职能。通过这种锻造，提高学生的整体水平及综合素质，促进学生的全面发展，使之能够应对未来的激烈挑战和竞争*未来社会是一个激烈竞争的社会，这种竞争的焦点是人力的竞争，而其实质则不是人对知识占有量的竞争，而是人整合已有知识和创造新知识的能力的竞争。在人文学科与科技学科共同搭建的知识平台上，通过人文教育与科学教育的互动与融合来培养学生整合与创新知识的能力是一条有效的途径。