上一世纪90年代，我国高校开展素质教育是以加强文化素质为突破口的。在课程设置方面，在几十所高校建立文化素质教育基地等方面取得不少成绩。侗是随着素质教育的逐步深入，不仅在理论认识上还有持于进一步提高，在实践上也钉许多问题需进一步摸索。主要的有以下几点：

1．理工利学校的教师偏重科学技术知识的传授，但不重视人义知识传授，不少教师本身由于多种原因，人文知识缺乏，所以难以在传授科技知识时把人文知识融于其中。

2．虽然课程设置上近年来在理丁料专业中要求学生必须选修—定的人文类课程如语文、历史、艺术等，但这种仅仅将科学技术类的课程与人文类课程的叠加只是把二者结合的第一步。如何将二者有机结合，还需要在教学内容上，或是教材上想一些办法。

3．理工科学校现在都强调培养学生的创新意识和创新能力，因为创新是一个民族的灵魂，创新也是教育的生命，如何把工科学生习惯的思维方式进行改造，也就是将逻辑思维与形象思维相结合，是启发和培养工科学生创新精神和创新能力的根本。有很多成功科学家的例子都可以证明这一点。

4．理工科学校校园人文氛围不浓，校园文化建设有待进一步加强。学牛的全面发展在一定程度上需要校园文化氛围的熏陶，是一个潜移默化过程。工科院校校园文化具有鲜明的工科特色，比如天津大学，在她107年的发展过程个形成了鲜明的工科特色，但入文精神氛围不浓，虽然进行了不懈的努力并取得不少成绩，但需要做的工作仍很多。